Fenomenología y Ciencia Activa
El Modelo de enseñanza aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza debe renovarse; el típico modelo empírico analítico, de lógica analítica mecanicista que a pesar de ser maquillado con un aparente constructivismo sigue vigente en la mayoría de Instituciones educativas debe ser reemplazado o contrastado por una alternativa de lógica estructural sistemática y dialéctica que represente un nuevo modelo epistemológico.
Testimonios
1. Etapa estructural
- Estudiar descripciones para delimitar el tema
- Epoje fenomenológica: Dejar de lado lo accidental dejando solo lo necesario o esencial
- Agua en las Ciencias de la Naturaleza
- Categorizar los temas centrales
- Categorizar los temas esenciales
- Categorizar universales
2. Etapa de discusión (histórico critico)
- Relacionar lo fenomenológico descrito con lo teórico ya establecido
- A éste proceso se le llama “Análisis reflexivo”, en él se analiza la esencia objeto, como su significado se transforma y como hace parte de la realidad en el mundo de la vida; en éste proceso la lectura, la indagación y la curiosidad es muy importante.
3. Etapa de Culturización Científica “Escuela de formación científica comunitaria”
Cada grupo consigna su investigación en proyectos escritos y construyen proyectos innovadores, experimentos que sorprendan y eduquen científicamente para compartirla con los miembros de la comunidad, idean maquetas de juegos como:
- Ruletas de preguntas
- Concéntrese
- Lotería
- Laberintos con retos
- Experimentos Sorprendentes
- Escaleras
Aquí ponen a prueba toda su creatividad e innovación, además, enseñan lo aprendido y los resultados de sus investigaciones a profesores, compañeros de grados superiores e inferiores, padres de familia, miembros de la comunidad. Cada persona que asiste a las socializaciones de los proyectos siente que es parte del mismo, participan, ganan premios y aprenden jugando.
Las etapas siguientes en el proceso son los espacios que se abren para la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación de la actividad en general y del material elaborado por los estudiantes, según los criterios de:
- Calidad en la Investigación del tema
- Claridad en la expresión de las ideas, redacción de las reglas de juego.
- Presentación del juego
- Referencias citadas en el proceso de indagación
- Creatividad
- Impacto y acogida del trabajo por la comunidad educativa.
- Video del desarrollo de la actividad.
Fenomenología de las Cosas: Abre tus sentidos al mundo de la Vida !!!!
La Ciencia vista sobre las ramas de un Árbol...
Objetivos:
- Motivar en los estudiantes la investigación y la reflexión frente al mundo que los rodea.
- Desarrollar el pensamiento creativo y crítico frente a la influencia de las Ciencias de la Naturaleza en las cosas y como ésta contribuye al desarrollo social y humano.
- Brindar ambientes y elementos de aprendizaje con los que el estudiante transforme el lenguaje común en lenguaje científico.
Es un proyecto desarrollado por las docentes del área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa Departamental de Cundinamarca en Zipaquirá, el cual se anexa a las acciones del Plan ambiental escolar de dicha Institución; el nombre del proyecto es:
Su objetivo principal es la elaboración de juegos didácticos relacionados con el árbol, según los siguientes temas:
¿Qué es un árbol? (Cedrela montana, y sus características)¿Cómo se relacionan los conceptos y leyes de las Ciencias con el árbol?¿Cuál es la importancia del árbol en los aspectos científicos, sociales, económicos y culturales?¿Cómo y porqué se cuida un árbol?
Vive la Fenomenología del Fuego.....
Por grupos de intereses los estudiantes decidieron que rama del saber relacionado al FUEGO deseaban socializar, teniendo en cuenta sus TALENTOS:
- Evolucion y fuego
- Quimica del Fuego
- La Historia y el Fuego
- Matemáticas del fuego
- Literatura del fuego
- Mitos y leyendas
- El arte y el fuego
1. Luego de la consulta orientada, los estudiantes escojian la manera en la que socializarian sus consultas e impactaran a la comunidad.
2. La socialización se lleva a cabo cada semana de la Ciencia.
Para la socializacion a la comunidad educativa los estudiantes escogieron actividades como:
- Shows con títeres, que explicaban la importancia de la seguridad y la prevención de incendios
- Experimentos y mágia
- Maquetas con juegos, cada uno con la temática consultada por cada grupo; donde interactuaban niños de primaria de distintas sedes de la Institución, padres de familia, docentes de toda la Institución. Como puede verse en las fotografías y videos aquí expuestos.
